[ted id=949]<\/p>\n
\u00c2\u00bfPuede la nube reemplazar a los maestros? Me encontr\u00c3\u00a9 esta provocadora pregunta en el sitio Cloud Hacks<\/em><\/a>. La autora del blog, Gina Clifford se plantea la cuesti\u00c3\u00b3n de si los maestros son obsoletos en esta \u00c3\u00a9poca de Google, Wikipedia y Skype (s\u00c3\u00ad, la \u00e2\u20ac\u0153nube\u00e2\u20ac\u009d en este caso no es una de esas masas productoras de lluvia que vemos en el cielo, ni el lugar a donde van con frecuencia los alumnos cuando la clase est\u00c3\u00a1 aburrida, ni tampoco es una referencia al libro m\u00c3\u00adstico medieval La nube del no-saber). La pregunta de Clifford surge de ver un video<\/a> donde Sugata Mitra, profesor de Newcastle University, en el Reino Unido, relata sus experimentos para ayudar a aprender a ni\u00c3\u00b1os por s\u00c3\u00ad mismos con la ayuda de computadoras e Internet.<\/p>\n En pocas palabras (para m\u00c3\u00a1s palabras, vean el video que est\u00c3\u00a1 arriba), el profesor Mitra muestra c\u00c3\u00b3mo diferentes grupos de ni\u00c3\u00b1os (la mayor\u00c3\u00ada de ellos pertenecientes a sectores que se podr\u00c3\u00adan describir como marginados con servicios educativos deplorables) obtienen nuevos conocimientos y desarrollan algunas habilidades a trav\u00c3\u00a9s de Internet. En algunos de sus experimentos los ni\u00c3\u00b1os reciben la ayuda m\u00c3\u00a1s o menos ocasional de personas voluntarias que no son profesionales de la educaci\u00c3\u00b3n, por ejemplo, una joven contadora que vive en el barrio o ancianas con acceso a Internet. Los sujetos de los experimentos siempre trabajan en grupos.<\/p>\n Los resultados, a primera vista, son asombrosos. Ni\u00c3\u00b1os que sin conocimiento previo de una computadora aprenden en pocas horas a usar las aplicaciones incluidas en Windows; otros que (en cuesti\u00c3\u00b3n de d\u00c3\u00adas) aprenden a navegar por la web y a descargar aplicaciones que usan para entretenimiento o fines escolares; escolares italianos que responden en italiano preguntas planteadas en ingl\u00c3\u00a9s, idioma que no conocen.<\/p>\n Sugata Mitra saca conclusiones como que \u00e2\u20ac\u0153los ni\u00c3\u00b1os van a aprender a hacer lo que quieren aprender a hacer\u00e2\u20ac\u009d o que \u00e2\u20ac\u0153los ni\u00c3\u00b1os pueden aprender a usar las computadoras y el Internet\u00c2\u00a0 independientemente de qui\u00c3\u00a9nes son o d\u00c3\u00b3nde est\u00c3\u00a1n\u00e2\u20ac\u009d. Tambi\u00c3\u00a9n destaca la importancia del trabajo en grupo. Para sustentar sus conclusiones hace referencia a vagos resultados en pruebas (no da m\u00c3\u00a1s informaci\u00c3\u00b3n para valorar la calidad de estos instrumentos) pero, sobre todo, a an\u00c3\u00a9cdotas llenas de hip\u00c3\u00a9rboles. Por ejemplo, dice que, gracias a Internet, unos ni\u00c3\u00b1os llegaron al coraz\u00c3\u00b3n de hinduismo en quince minutos. \u00c2\u00bfQu\u00c3\u00a9 quiere decir \u00e2\u20ac\u0153llegar al coraz\u00c3\u00b3n\u00e2\u20ac\u009d de un conocimiento\u00e2\u20ac\u009d? En quince minutos no se puede hacer mucho m\u00c3\u00a1s que leer las ideas m\u00c3\u00a1s generales respecto de cualquier cosa.<\/p>\n La conclusi\u00c3\u00b3n final (que Mitra considera su hip\u00c3\u00b3tesis a probar en el futuro) es que \u00e2\u20ac\u0153la educaci\u00c3\u00b3n es un sistema auto-organizado en el cual el aprendizaje es un fen\u00c3\u00b3meno emergente\u00e2\u20ac\u009d.<\/p>\n Si uno se fija bien, los resultados no son tan asombrosos y las conclusiones no son tan novedosas. Primero lo novedoso. Que se aprende mejor a partir del inter\u00c3\u00a9s de los educandos, que el grupo es un factor del aprendizaje y que la libertad potencializa el aprendizaje son cosas que se saben desde hace siglos y que se han formalizado en libros de did\u00c3\u00a1ctica desde hace d\u00c3\u00a9cadas, por lo menos. Tambi\u00c3\u00a9n son ideas que los buenos maestros han puesto en pr\u00c3\u00a1ctica desde siempre.<\/p>\n Los resultados no son tan asombrosos pues, como suelen decir quienes trabajan con ni\u00c3\u00b1os, son ni\u00c3\u00b1os, no tontos. En el caso de los ni\u00c3\u00b1os italianos, la estrategia que siguen es ingeniosa: traducen las preguntas del ingl\u00c3\u00a9s al italiano a trav\u00c3\u00a9s de Google, con esos t\u00c3\u00a9rminos buscan en Google la respuesta, la leen y \u00c2\u00bfla muestran?, \u00c2\u00bfla explican? (eso nunca lo dice Mitra) al investigador. S\u00c3\u00ad, una estrategia ingeniosa (y muy rescatable) pero no significa que los ni\u00c3\u00b1os aprendieron ingl\u00c3\u00a9s ni que comprendieron del todo lo que Google arroj\u00c3\u00b3.<\/p>\n En cuanto a que la educaci\u00c3\u00b3n es un sistema auto-organizado, en primer lugar, Mitra se preocup\u00c3\u00b3 en su exposici\u00c3\u00b3n por destacar que los ni\u00c3\u00b1os aprendieron solos o casi solos. \u00c2\u00bfQu\u00c3\u00a9 entiende entonces por educaci\u00c3\u00b3n? \u00c2\u00bfSe refiere al proceso social en el que unos act\u00c3\u00baan como maestros (facilitadores o como se les quiera llamar) y otros como educandos? \u00c2\u00bfQuiso decir en realidad aprendizaje (que no est\u00c3\u00a1 limitado al mencionado proceso social), no educaci\u00c3\u00b3n? Si la educaci\u00c3\u00b3n es un sistema auto-organizado, \u00c2\u00bfqu\u00c3\u00a9 consecuencias se siguen? \u00c2\u00bfNo ha revisado la literatura existente al respecto? Quiz\u00c3\u00a1 est\u00c3\u00a1 inventando el hilo negro.<\/p>\n Con los p\u00c3\u00a1rrafos anteriores quise relativizar las afirmaciones triunfales que Mitra hace en el video. En todo caso, m\u00c3\u00a1s all\u00c3\u00a1 de las exageraciones e imprecisiones, Mitra ha mostrado formas concretas en que la tecnolog\u00c3\u00ada puede ayudar a mejorar la educaci\u00c3\u00b3n, y eso me parece muy valioso y digno de ser revisado, mejorado y aplicado. Me propongo buscar sus art\u00c3\u00adculos especializados en los que espero otro tono y m\u00c3\u00a1s sistema. Mientras tanto, a partir de la mencionada relativizaci\u00c3\u00b3n tambi\u00c3\u00a9n quiero extraer algunos elementos del video que me parecen interesantes.<\/p>\n En primer lugar , los ni\u00c3\u00b1os no estaban absolutamente solos. Y no me refiero a los voluntarios no profesionales. Ante todo, hubo un Sugata Mitra que les llev\u00c3\u00b3 las computadoras y la Internet y que, poco o mucho, interactu\u00c3\u00b3 con ellos. Adem\u00c3\u00a1s, estuvo toda esa informaci\u00c3\u00b3n que conten\u00c3\u00adan los equipos o que puede obtenerse en la red. Finalmente, las computadoras, sus programas y la red, dan retroalimentaci\u00c3\u00b3n a quien las usa. Es decir, si uno teclea una palabra en Google, Google da una respuesta: se encontr\u00c3\u00b3 el t\u00c3\u00a9rmino o no, la cantidad de sitios en los que aparece la palabra y los enlaces a los sitios. Si se trata de una aplicaci\u00c3\u00b3n, ciertas acciones del usuario tendr\u00c3\u00a1n un resultado y otras tendr\u00c3\u00a1n otros resultados, no da lo mismo. Estar solo en t\u00c3\u00a9rminos educativos es no tener acceso a informaci\u00c3\u00b3n ni a retroalimentaci\u00c3\u00b3n acerca de si lo que hemos comprendido o hemos hecho es lo correcto. La disyuntiva no est\u00c3\u00a1 entre la escuela formal y unos ni\u00c3\u00b1os en una situaci\u00c3\u00b3n irreal de aislamiento (Mitra nunca habla en el video de otros factores que pueden haber influido en lo que encontr\u00c3\u00b3, como la familia y los medios masivos de comunicaci\u00c3\u00b3n, o los mismos maestros ordinarios, en algunos de sus experimentos).<\/p>\n En segundo lugar, en algunos de los experimentos, si bien no se puede hablar de una mejora medida cient\u00c3\u00adficamente, parece ser que los maestros de los ni\u00c3\u00b1os (cuando los hab\u00c3\u00ada) reconocieron un cambio en sus alumnos. Con base en lo que Mitra presenta en el video, sus experimentos no parecen haber echado mano de principios educativos novedosos, como ya dije. Entonces, \u00c2\u00bfpor qu\u00c3\u00a9 los maestros no hab\u00c3\u00adan podido propiciar en sus estudiantes resultados similares? Me aventuro a decir que la raz\u00c3\u00b3n es que no hab\u00c3\u00adan aplicado esos principios: partir del inter\u00c3\u00a9s de los educandos, aprovechar los recursos grupales, allegar informaci\u00c3\u00b3n a los ni\u00c3\u00b1os y ayudarlos a aprovecharla, dar libertad para que el aprendizaje genere mayor inter\u00c3\u00a9s por aprender, etc. En ese sentido, parece sensata la afirmaci\u00c3\u00b3n del autor de ciencia ficci\u00c3\u00b3n Arthur C. Clarke<\/a>, quien tambi\u00c3\u00a9n aparece en el video: \u00e2\u20ac\u0153cualquier maestro que pueda ser reemplazado por una computadora, debe ser reemplazado por una computadora\u00e2\u20ac\u009d (traducci\u00c3\u00b3n libre de un servidor).<\/p>\n Es decir, la pregunta con la que se inicia este texto (\u00c2\u00bfpuede la nube -o las computadoras- reemplazar a los maestros) se puede responder as\u00c3\u00ad: s\u00c3\u00ad, si los maestros son malos. Si los maestros son buenos (al menos los maestros de ni\u00c3\u00b1os, en otras etapas la respuesta puede ser diferente), s\u00c3\u00b3lo podr\u00c3\u00a1n ser reemplazados cuando un buen maestro previamente programe a la computadora para que haga lo que hace un buen maestro: hacer aflorar la experiencia y los conocimientos preexistentes de los educandos, escuchar, provocar, impulsar, ayudar al estudiante a saber cu\u00c3\u00a1ndo se equivoc\u00c3\u00b3 y cu\u00c3\u00a1ndo acert\u00c3\u00b3 (esto es, evaluarlo y ayudarlo a auto-evaluarse), detectar situaciones grupales que reducen la confianza y limitan el aprendizaje y, sobre todo, mostrar confianza en la capacidad del educando.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La tecnolog\u00c3\u00ada inform\u00c3\u00a1tica en la educaci\u00c3\u00b3n aporta innovaciones pero no todo es nuevo. \u00c2\u00bfEn qu\u00c3\u00a9 condiciones podr\u00c3\u00ada una computadora sustituir a un maestro?<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3,8,13,16],"tags":[17,21,22,27],"class_list":["post-71","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-aprendizaje","category-educacion","category-reflexiones","category-tecnologia","tag-aprendizaje-2","tag-educacion-2","tag-maestros","tag-tecnologia-educativa"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/notasalpasar.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/71","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/notasalpasar.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/notasalpasar.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/notasalpasar.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/notasalpasar.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=71"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/notasalpasar.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/71\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/notasalpasar.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=71"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/notasalpasar.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=71"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/notasalpasar.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=71"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}